RUS
ENG
 
RUS
ENG

Stalnost objekta pri dojenčkih: poskus Renée Baillargeon in Piagetova zmota

Na kratko

Teorija uma je sposobnost razumeti, da imajo drugi ljudje svoje misli in prepričanja, ki se lahko razlikujejo od naših in od resničnosti. Leta 1985 so Simon Baron-Cohen, Alan Leslie in Uta Frith pokazali, da se ta sposobnost pri otrocih z avtizmom razvija drugače, neodvisno od intelektualne ravni.

Potek poskusa

Otrokom so pokazali prizor z dvema lutkama. Sally da frnikolo v svojo košaro in odide. Anne frnikolo prestavi v škatlo. Sally se vrne. Vprašanje: »Kje bo Sally iskala frnikolo?« Pravilni odgovor je v košari – Sally ni videla premika, zato ima napačno prepričanje. Kontrolna vprašanja so preverjala, ali si otrok zapomni, kje je bila frnikola prej in kje je zdaj.
Sodelovale so tri skupine: 20 otrok z avtizmom (povprečno okoli 12 let, verbalna mentalna starost okoli 5,5 leta), 14 otrok z Downovim sindromom (okoli 11 let, mentalna starost okoli 3 leta) in 27 tipično razvijajočih se predšolskih otrok (okoli 4,5 leta).

Rezultati poskusa

  • Test je opravilo 85 % tipično razvijajočih se otrok in 86 % otrok z Downovim sindromom.
  • Med otroki z avtizmom le 20 %, čeprav je bila njihova mentalna starost višja kot v drugih skupinah.
  • Na kontrolna vprašanja so skoraj vsi odgovorili pravilno: otroci z avtizmom so si dogodke zapomnili, niso pa upoštevali Sallyjinega prepričanja.

Sklepi in pomen za razvojno psihologijo

Raziskava je socialne težave pri avtizmu razložila z razlikami v teoriji uma (»slepota za um«), ne s splošno intelektualno oviranostjo. Test je postal eno najpogosteje uporabljenih orodij razvojne psihologije. Kasnejše raziskave so pokazale, da mnogi ljudje z avtizmom takšne naloge sčasoma rešijo, zlasti z dobrimi jezikovnimi sposobnostmi – gre torej bolj za zakasnjen in drugačen razvoj kot za odsotnost sposobnosti.

Kaj to pomeni za starše

Okoli 4. do 5. leta večina otrok razume, da lahko nekdo drug misli drugače. Pred tem so »egocentrični« odgovori normalni. Če starejši otrok izrazito težko razume namene in čustva drugih, se je smiselno posvetovati s strokovnjakom.

Kaj to pomeni za strokovnjake

Naloge napačnega prepričanja so koristen del celostne ocene socialne kognicije, niso pa diagnostični test za avtizem; rezultat je odvisen od jezikovnih sposobnosti in oblikovanja vprašanj. Razvoj teorije uma lahko podpiramo s pogovori o mislih in čustvih, skupno igro in branjem zgodb.

Literatura

  • Baron-Cohen, S., Leslie, A. M., & Frith, U. (1985). Does the autistic child have a "theory of mind"? Cognition, 21(1), 37–46. https://doi.org/10.1016/0010-0277(85)90022-8
  • Happé, F. G. E. (1995). The role of age and verbal ability in the theory of mind task performance of subjects with autism. Child Development, 66(3), 843–855. https://doi.org/10.2307/1131954
  • Wellman, H. M., Cross, D., & Watson, J. (2001). Meta-analysis of theory-of-mind development: The truth about false belief. Child Development, 72(3), 655–684. https://doi.org/10.1111/1467-8624.00304
  • Wimmer, H., & Perner, J. (1983). Beliefs about beliefs: Representation and constraining function of wrong beliefs in young children's understanding of deception. Cognition, 13(1), 103–128. https://doi.org/10.1016/0010-0277(83)90004-5
Vas zanima sodelovanje ali posvetovanje?
Izpolnite obrazec in kmalu vas bom kontaktiral:
S klikom na gumb "Pošlji" se strinjate z našimi pogoji
Cesta talcev 5A, Škofja Loka, 4220
Phone: +38651869085
Email: votiakovasvetlana@gmail.com