Постоянство объекта: эксперимент Рене Байяржон с «подъёмным мостом» и ошибка Пиаже
Коротко
Жан Пиаже считал, что до 8–9 месяцев младенец «забывает» о спрятанном предмете: раз его не видно, его нет. Рене Байяржон доказала, что уже 3,5–4,5-месячные дети понимают: предмет продолжает существовать, даже когда скрыт.
Как проходил эксперимент
Пиаже делал вывод по тому, ищет ли ребёнок спрятанную игрушку. Но маленькие дети просто ещё не умеют тянуться и убирать преграду. Байяржон использовала метод нарушения ожиданий: младенцы дольше смотрят на то, что их удивляет. Сначала ребёнку много раз показывали экран, который поворачивался на 180°, как подъёмный мост, пока младенцу не становилось скучно (габитуация). Затем за экраном ставили коробку. В «возможном» событии экран упирался в коробку и останавливался. В «невозможном» коробку тайно убирали, и экран проходил весь путь — как будто сквозь твёрдый предмет.
Результаты
4,5-месячные дети дольше смотрели на невозможное событие.
Так же реагировали 3,5-месячные дети, которые быстро привыкали к стимулам (fast habituators).
Значит, младенцы помнили о скрытой коробке и ожидали, что твёрдый предмет остановит экран.
Выводы и значение для психологии развития
Исследование пошатнуло хронологию Пиаже и дало начало направлению «ядерного знания» (core knowledge): младенцы очень рано обладают базовыми представлениями о физическом мире. Важен и методологический урок: неспособность действовать не равна неспособности понимать. Позже часть учёных предложила более простые, перцептивные объяснения этих данных, и спор о том, как интерпретировать время взгляда, продолжается.
Что это значит для родителей
Ваш малыш понимает мир гораздо больше, чем может показать руками. Игры в «ку-ку» и прятки игрушек под платком — не просто забава, а упражнение для формирующегося мышления.
Что это значит для специалистов
Для оценки раннего развития важно различать знание и его проявление в действии. Методы, основанные на взгляде, позволяют исследовать познание до появления речи и развитой моторики, в том числе у детей с двигательными нарушениями.
Piaget, J. (1954). The construction of reality in the child (M. Cook, Trans.). Basic Books.
Rivera, S. M., Wakeley, A., & Langer, J. (1999). The drawbridge phenomenon: Representational reasoning or perceptual preference? Developmental Psychology, 35(2), 427–435. https://doi.org/10.1037/0012-1649.35.2.427
Заинтересованы в сотрудничестве или консультации?
Заполните форму и я свяжусь с вами в ближайшее время: