Почему трёхлетка не помнит, что сам ошибался: эксперимент с коробкой конфет и ложные убеждения

Детям 3–5 лет показывали обманчивые предметы: например, коробку из-под конфет, в которой лежали карандаши, или губку, похожую на камень. Сначала ребёнок называл, что это, обычно ошибаясь. Затем ему открывали правду и задавали три вида вопросов:

1. Смена представлений: «Что ты думал, что здесь, когда впервые увидел коробку?»
2. Ложное убеждение другого: «Что подумает твой друг, который не заглядывал внутрь?»
3. Видимость и реальность: «На что это похоже — и что это на самом деле?»

Результат опроверг идею, что ребёнок сначала понимает собственный ум, а потом чужой. По-видимому, между 3 и 5 годами складывается общее репрезентативное понимание психики: мысль — это представление о мире, которое может быть ошибочным, и это верно и для себя, и для других. Эксперимент стал опорой «теории теории»: ребёнок, как учёный, перестраивает свои представления о психике.

Когда трёхлетка уверяет, что «всегда знал», он не врёт: он действительно не может удержать в голове своё прежнее представление. Не стоит стыдить за это. Помогают игры-сюрпризы и разговоры вроде «Ты думал, тут конфеты? Я тоже так думала!».

Задачи на смену представлений и видимость/реальность дополняют тест Салли–Энн при оценке социального познания дошкольника. Важно учитывать, что формулировка вопросов и речевые навыки ребёнка заметно влияют на результат.